Nombreuses convergences avec Racine de la Société des agrégés…
Plusieurs organisations en lien avec l’Education nationale, se situent largement en phase avec ce que dit et écrit, depuis plus de dix ans désormais Racine – les enseignants patriotes, et me le font à l’occasion savoir. Nous sommes d’ailleurs conscients de l’influence que nous avons eue et continuons d’avoir.
Je salue à ce titre ce vœu de la Société des agrégés, paru ce jour et intitulé “Principes pour une refondation de l’Éducation nationale“.
C’est notamment avec vous que nous sauverons l’#Ecole de la #République du naufrage !
Citations, suivies de mes commentaires :
– “L’autorité du savoir, qui légitime l’autorité du professeur, est déconsidérée. Un égalitarisme de façade a supplanté l’idéal républicain de l’égalité des chances et le modèle méritocratique de l’école, qui a perdu sa fonction de promotion et d’émancipation.”
➡️ il n’y aura en effet de sauvetage possible de l’Ecole de la République qu’en la refondant sur les principes universels de la République, dont celui d’#égalité incluant celui d’#équité, le drame étant que la confusion entre égalité et égalitarisme, lequel conduit inéluctablement au nivellement par le bas, est commise et entretenue par des cadres supérieurs de l’EN !
– “La fonction première d’un professeur, la raison même de son engagement, est d’instruire les élèves en leur transmettant des connaissances et des méthodes.”
– “L’autorité du professeur trouve sa légitimité dans l’autorité du savoir.”
➡️ voir la conférence que j’ai prononcée lors de l’événement de lancement de “Racine – les enseignants patriotes”, le 12 octobre 2013.
– “La formation pratique, postérieure à la formation académique, doit viser à permettre aux futurs professeurs de choisir les méthodes de transmission les plus adaptées aux classes dont ils ont la charge. Il faut donc que leur soient présentées objectivement les différentes conceptions et pratiques, les conditions dans lesquelles elles ont montré ou non leur efficacité, sans jamais tomber dans le dogmatisme.” ➡️ non seulement il n’existe pas de #pédagogie unique, mais la pédagogie est un art (et certainement pas une science), c’est-à-dire une pratique qui s’apprend et se perfectionne… par la pratique !
– “Tous les professeurs sont différents, ont des personnalités différentes et peuvent avoir des pratiques différentes. Leur diversité contribue à la richesse du corps enseignant et de l’enseignement, mais ils ont en commun le respect du savoir et la volonté de le transmettre le plus efficacement possible. [Les inspecteurs] doivent être des guides avisés, des compagnons de route, en aucun cas être contraints de devenir les contrôleurs rigoristes et zélés d’une pédagogie officielle et normative.” ➡️d’autant que cela contrevient au cadre réglementaire de leurs fonctions, ce que je m’emploie à leur rappeler ! Il est du reste devenu suspect aujourd’hui qu’un professeur fasse montre d’une “personnalité intellectuelle”.
– “[La politique éducative] ne doit pas subir, sans discernement, l’influence uniforme des recommandations d’organismes européens ou internationaux, qui vont toutes dans le sens d’une économie de marché – l’insertion professionnelle et la rentabilité économique ne sauraient être la fin suprême de l’enseignement –, ni la pression d’idéologies pédagogiques, qui deviennent des dogmes intangibles.” ➡️j’ai consacré une longue conférence et un long article à démonter l’ensemble des rouages de cette influence de l’#UnionEuropéenne, la politique éducative restant pourtant une compétence des Etats, et autres organisations supranationales.
– “L’égalitarisme est une perversion de l’égalité. Si tous les élèves sont éducables, ils n’ont pas tous les mêmes capacités, les mêmes besoins ni les mêmes attentes. Il ne faut pas confondre l’égalité des chances, qui doit être rendue effective, et une égalité des résultats artificielle et facteur d’injustice, qui conduit inévitablement à un nivellement par le bas.” ➡️ perversion de l’égalité, car contresens complet à son propos, comme je l’ai d’innombrables fois expliqué ; mais on assiste désormais à une institutionnalisation de la #surnotation généralisée, avec pressions de la hiérarchie qui en contrôle la pratique zélée.
– “Une hétérogénéité excessive [des classes] nuit à l’efficacité de l’enseignement pour les plus fragiles comme pour les meilleurs.” ➡️ il faut donc de la #sélection juste, comme, du reste, il faut oser le mot !
– “L’excellence […] qui doit être visée dans toutes les disciplines, qu’elles soient intellectuelles, techniques ou manuelles – il faut notamment revaloriser les enseignements technologiques et professionnels pour qu’ils ne soient pas considérés comme des voies de relégation”. ➡️ très précisément les termes que j’ai martelés dans d’innombrables conférences et écrits : l’un des principaux piliers du sauvetage de notre Ecole : faire de la voie professionnelle une voie d’excellence reconnue par tous comme telle !
– “Il faut remettre en honneur le modèle méritocratique, fondé sur la reconnaissance des talents individuels, la persévérance dans l’effort, la volonté de se dépasser, dans l’objectif que tous les élèves, quel que soit leur milieu social et culturel, puissent accéder à l’excellence.” ➡️ la méritocratie républicaine, voilà un principe majeur à la hauteur duquel devrait se situer l’Ecole de la République ; nous sommes tombés dans l’exact inverse, au point que rendre des notes par ordre décroissant est aujourd’hui vécu comme “discriminatoire”, “stigmatisant” et comme une atteinte aux “apprenants”…
– “Le poids du contrôle continu dans les examens doit être strictement limité. Il faut aussi conserver le caractère national du recrutement des professeurs.” ➡️comme dit et écrit de multiples fois, c’est pourquoi la réforme #Blanquer-Mathiot qui institutionnalise le #controlecontinu constitue ni plus ni moins qu’une mise à mort du #Bac, institution deux fois séculaire (1808).
– “Il faut s’opposer fermement à une autonomie accrue des établissements scolaires qui accroîtrait entre eux les disparités, se traduirait à terme par des programmes locaux, un recrutement local et susciterait un système de concurrence incompatible avec le service public. Tous les élèves ont droit, sur tout le territoire, à un enseignement de qualité dispensé par des professeurs qualifiés.” ➡️ entre tous les conseillers éducation des candidats lors de la #Présidentielle2017, j’étais le seul à soutenir cette position contre l’autonomie des établissements !
– “L’instruction publique doit devenir, dans les faits, une véritable priorité nationale.” ➡️ ce qui, selon mes termes, doit conduire à la mise en œuvre d'”un grand plan de sauvetage de l’Ecole de la République”.
Le texte de la Société des agrégés :
https://societedesagreges.net/actualite/texte-adopte/voeu-ag-jan26/
